Профессионалы

Дистанционные курсы от 72 до 144 часов и курсы переподготовки

pupopu0 — Mon, 09 Oct 2017 18:49:41 GMT

Коллеги!

Познакомьтесь с программами интересных курсов повышения квалификации для учителей-логопедов и учителей-дефектологов на сайте "Учебно деловой центр Сибири".

Вот 2 программы курсов для примера. До 13.10.2017г. скидки по оплате курсов.

Учебный план программы повышения квалификации
«Организация и содержание логопедической работы с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС»

Срок обучения: 5 недель.

№ п/п	Наименование модулей и тем	Общая трудо-емкость,ч	По учебному плану дистанционные занятия,ч		Самостоя-тельная работа слуша-телей,ч
№ п/п	Наименование модулей и тем	Общая трудо-емкость,ч	Лекции,ч	Практи-ческие занятия,ч	Самостоя-тельная работа слуша-телей,ч
Модуль I. Психолого-педагогические основы работы с детьми с нарушением интеллекта
1.	Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Этиология и патогенез умственной отсталости	12	5	5	2
2.	Основные закономерности психического развития лиц с интеллектуальной недостаточностью	12	5	5	2
3.	Особенности развития высших психических функций детей с нарушением интеллекта	12	5	5	2
4.	Психолого-педагогическая диагностика нарушений речевого развития	12	5	5	2
Модуль II. Логопедическая работа с детьми с нарушением интеллекта
5.	Организация работы логопеда в специальных (коррекционных) учреждениях VIII вида	12	5	5	2
6.	Технология логопедического обследования	12	5	5	2
7.	Содержание работы по формированию и развитию речи детей с умственной отсталостью	12	5	5	2
8.	Возможности применения логопедической ритмики в работе с детьми с нарушением интеллекта	12	5	5	2
Модуль III. Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Возможности обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта
9.	Варианты ФГОС для умственно отсталых детей. Общие положения	10	4	4	2
10.	Требования к адаптивным основным образовательным программ и результатам их освоения	12	5	5	2
11.	Возможности инклюзивного и интегрированного образования детей с нарушением интеллекта	12	5	5	2
12.	Семейное воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития	12	5	5	2
Итоговое тестирование		2
ИТОГО		144

Учебный план программы повышения квалификации
«Воспитание и обучение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях реализации ФГОС»

Срок обучения: 5 недель.

№ п/п	Наименование модулей и тем	Общая трудо-емкость,ч	По учебному плану дистанционные занятия,ч		Самостоя-тельная работа слуша-телей,ч
№ п/п	Наименование модулей и тем	Общая трудо-емкость,ч	Лекции,ч	Практи-ческие занятия,ч	Самостоя-тельная работа слуша-телей,ч
Модуль I. Психолого-педагогические особенности детей с РАС
1.	Основные понятия расстройств аутистического спектра	10	4	4	2
2.	Особенности психического развития при РАС	10	4	4	2
3.	Психолого-педагогическое сопровождение общего образования детей с РАС	10	4	4	2
Модуль II. Теоретико-методологические основы психолого-педагогического сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра
4.	Проблема нарушений расстройств аутистического спектра в детском возрасте в исследованиях зарубежных и отечественных ученых	10	4	4	2
5.	Современные технологии психокоррекционной работы с детьми с расстройствами аутистического спектра	10	4	4	2
6.	Основные программы вмешательств	10	4	4	2
7.	Базисные принципы Прикладного анализа поведения	10	4	4	2
8.	Технологии обучения и методы коррекции поведения	12	6	4	2
Модуль III. ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. Возможности обучения и семейного воспитания детей с РАС
9.	Коррекционная работа в школе. Инклюзивное обучение детей с РАС	12	6	4	2
10.	Варианты обучения детей с РАС в условиях реализации ФГОС	12	6	4	2
11.	Требования к адаптивным основным образовательным программам и особые условия их освоения для детей с РАС	12	6	4	2
12.	Семейное воспитание детей с РАС	12	6	4	2
13.	Безопасность и взаимоотношения в семье с ребенком с РАС	12	6	4	2
Итоговое тестирование		2
ИТОГО		144

План ГМО на 2017-2018 уч.год

pupopu0 — Sun, 08 Oct 2017 08:54:29 GMT

План

Всероссийский педагогический конкурс 2017

pupopu0 — Sun, 08 Oct 2017 08:13:54 GMT

Всероссийский профессиональный педагогический конкурс на сайте "Образцовая школа"
«Педагогика: наука и практика»

С внедрением новых образовательных стандартов появились новые ориентиры современной педагогической науки и образовательной политики. Одновременно с этим происходит Оптимизация методов обучения, внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий обучения, активное использование информационных технологий в образовательном процессе. Всероссийский конкурс «Педагогика: наука и практика» позволяет представить как теоретические аспекты современного образовательного процесса, так и практические наработки, и поделиться педагогическим опытом.

Цели и задачи педагогического конкурса

Развивать творческую способность педагогов генерировать и продуцировать новые представления и идеи, проектировать и реализовывать их в практических формах; стремление совершенствовать свою профессиональную деятельность, мотивировать развитие инновационного сознания.

Предмет педагогического конкурса

На конкурс представляются работы следующих номинациях:
• Инновационная деятельность в образовательном процессе,
• Современные подходы в патриотическом и нравственном воспитании,
• Педагогика: теория и практика. Современные подходы в обучении и воспитании.
• Здоровьесберегающие технологии,
• Современные педагогические технологии,
• Обобщение педагогического опыта,
• Передовые педагогические практики,
• Векторы развития современного образования
• Методическая система педагога
• Патриотическое воспитание
• ИКТ в учебной и внеучебной деятельности
• Реализация ФГОС: условия, направления, методы и технологии
• Педагогическая диагностика в воспитательном процессе
• Психолого-педагогическое сопровождение ребенка

Критерии оценивания конкурсных работ

К конкурсной работе в зависимости от выбранной номинации могут применяться следующие критерии оценивания:
- использование современных научных концепций, инновационного отечественного и зарубежного опыта;
- отображение позиции автора по освещаемой теме;
- полнота и системное изложение заявленной темы;
- компетентность автора в освещаемом вопросе;
- актуальность: представленные теоретические или практические модели или методики должны соответствовать современному развитию образования;
- достоверность — представленный материал должен базировать на общепризнанных педагогических методиках и технологиях.

Участники конкурса

Принять участие в конкурсе могут педагоги любых образовательных учреждений (дошкольных образовательных учреждений; средних общеобразовательных учреждений; учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования; коррекционных образовательных учреждений; учреждений дополнительного образования детей и т.д.).

Всероссийский конкурс 2017

pupopu0 — Sun, 08 Oct 2017 08:07:24 GMT

Всероссийский конкурс для педагогов «Педагогический потенциал» на сайте "Образцовая школа"

Повышение педагогического мастерства — это, бесспорно, неотъемлемая часть педагогической работы. Конкурс в свободной номинации призван раскрыть педагогический потенциал. Конкурс предполагает прием работ в свободной номинации — свободное направление работы, тема (название работы) на усмотрение участника.
Подготовка конкурсной работы — это одновременно и работа на перспективу, повышение своего мастерства, и одновременно возможность узнать и получить немедленный результат.
Педагог может представить на конкурс работы, не подошедшие ни под одну из номинаций других конкурсов, либо, наоборот, уже представленные и апробированные в других конкурсах и номинациях.
Конкурс «Педагогический потенциал» не накладывает ограничение по содержанию, структуре и тематике работы. Вы можете представить как методическую разработку, так и рассказать в свободной форме о том, как с самыми обычными детьми добиться не просто средних, а по-настоящему выдающихся результатов в преподавании, какие ситуации определяют успех учителя и его учеников, или о том, какие методы вы применяете в своей педагогической практике.

Цели и задачи педагогического конкурса

- побуждение к овладению профессиональными компетенциями, заложенными в новом профессиональном стандарте;
- демонстрация новых теоретических подходов и передовых педагогических практик;
- содействие развитию новых профессиональных качеств и компетенций;
- оценка продуктивности и рефлексия педагогической деятельности;
- создание условий для дистанционной оценки конкурсных работ.

Внимание! Всероссийский педагогический конкурс "БЕЛАЯ СОВА"

pupopu0 — Sun, 08 Oct 2017 07:37:23 GMT

Педагогический конкурс "Белая сова" на сайте Всероссийский центр развития образования.

Конкурс проходит в течение всего календарного года.
Результаты конкурса высылаются через 2 рабочих дня после получения конкурсных материалов.

Диплом Лауреата конкурса присуждается за те работы, которые являются инновационными.
Диплом победителя конкурса (1,2,3 место) получают авторы лучших работ.

Диплом победителя конкурса в конкретной номинации присуждается за работы, которые правильно оформлены, соответствуют номинации, актуальны по содержанию.

Грамота за участие в конкурсе выдается всем участникам.

Интернет-конкурс "Обучение без границ - 2017".

pupopu0 — Sun, 08 Oct 2017 07:22:00 GMT

Интернет-конкурс «Обучение без границ - 2017»

На сайте ЧИППКРО размещена информация о проведении конкурса в текущем учебном году. Пригралаем вас ознакомиться с условиями конкурса здесь

Уважаемые коллеги! В период с 11.09.2017 г. по 12.11.2017 г. ГБУ ДПО ЧИППКРО при поддержке Министерства образования и науки Челябинской области проводит интернет-конкурс программно-методических материалов «Обучение без границ» (далее – интернет-конкурс).

Интернет-конкурс проводится на портале: http://ikt.ipk74.ru/forum. Целью конкурса является обсуждение вопросов, связанных с выявлением и обобщением инновационного опыта сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Конкурс организуется в заочной форме на добровольной основе с 11.09.2017 г. по 12.11.2017 г. и проходит в два этапа:

первый этап – с 11.09.2017 г. по 11.10.2017 г. – размещение материалов на форуме;
второй этап – с 12.10.2017 г. по 12.11.2017 г. – работа конкурсной комиссии и экспертной группой

Дополнительная информация в прикрепленном файле.

Аннотация пособий по развитию связной речи и речевого общения у детей

pupopu0 — Wed, 27 Sep 2017 17:36:45 GMT

Алла Генриховна Арушанова "Речь и речевое общение детей. Развитие диалогического общения." Методическое пособие для воспитателей. Серия «Истоки» http://www.litres.ru/pages/biblio_book/ art=5811305 ( Мозаика-Синтез; 2-е издание, исправленное и дополненное.Москва; 2005) ISBN 5-86775-098-1

Аннотация

В книге представлен один из возможных путей реализации базисного компонента программы «Истоки» по разделу «Речь и речевое общение». Основное внимание в пособии уделяется обучению диалогическому общению, которое осуществляется в форме сценариев активизирующего общения. Пособие адресовано педагогам дошкольных учреждений, а также студентам и преподавателям педагогических колледжей и университетов.В практике учителя-логопеда пособие может быть использовано при осуществлении работы по взаимодействию с воспитателями грппы по проблеме формирования речевого общения у дошкольников..

(аннотацию подготовила Мокичева Е.А., учитель-логопед МДОУ №24)

О.Ю.Дорошенко, С.А.Комиссарова. "Развитие связной речи на материале текстов цепной структуры."4 выпуска. – СПб: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2017. – 24 с.

Аннотация

Пособие представляет собой комплект тетрадей с практическим материалом, для проведения индивидуальных и групповых занятий по развитию связной монологической речи с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста (1кл.). В 1,2 тетрадях представлены так называемые тексты цепной структуры и вопросы для бесед по ним, в 3,4 тетрадях – тексты цепной структуры, вопросы для бесед по ним и опорные схемы с предметными картинками для пересказа. Тексты также предназначены для автоматизации правильного произношения звуков русского языка (звуков раннего онтогенеза, свистящих, шипящих, сонорных). Пособие адресовано родителям, воспитателям, учителям – логопедам ДОО. Возможно использование и школьными логопедами в работе с детьми с ОВЗ 1 класса.

(аннотацию подготовила Чамовская Л.Л., учитель-логопед МДОУ №27)

Теремкова Н.Э. «Я учусь пересказывать». Часть 1-4

Аннотация

Развитие связной речи - одна из главнейших задач в воспитании и обучении детей дошкольного возраста, что необходимо для формирования личностных качеств и

полноценного обучения ребенка в школе. Наиболее простой формой для восприятия ребенка при формировании умения связно, последовательного излагать свои мысли являются рассказы о событиях из окружающей жизни. Одним из доступных и действенных средств развития связной речи является обучение детей пересказу.В каждой части пособия Теремковой Н.Э. представлены семь рассказов, простых и доступных по содержанию, имеющих четко выраженный сюжет, приближенных к личному опыту детей, для обучения ребенка пересказу по опорным картинкам, с целью развития связной речи. Каждый рассказ сопровождается иллюстративными картинками и вопросами для беседы с ребенком. Кроме того, для внесения игрового момента, так важного для дошкольного, ребенку предлагаются раскраски и различные задания: «Пройди лабиринт», «Найди отличия» , «Сгруппируй по признаку» и др.Данное пособие рекомендовано для работы ссо старшими дошкольниками, но материалы его найдут отражение и в работе с детьми 1 класса , имеющими речевые нарушения и нарушения речи системного характера.

(аннотацию подготовила Юрина Ю.С., учитель-логопед МОУ "КНШ-Д/С№14")

Л.С. Дмитриевских. "Обучение дошкольников речевому общению. Занятия и игры для детей с ОНР. " – М.: ООО ТЦ «Сфера», 2011

Аннотация

Речь – самый простой и самый сложный способ самоутверждения. Особые трудности в умении общаться с другими имеют дети с общим недоразвитием речи. Автор раскрывает следующие вопросы: формирование мотивации и потребности в общении; активизирующие техники и их значение в формировании речевых способностей; формирование представлений о правилах общения; формирование коммуникативных умений. Каждый пункт имеет как теоретическое, так и практическое решение в виде игр, бесед и занятий. Книга будет полезна логопедам, дефектологам, воспитателям, а также родителям, воспитывающим детей с речевыми нарушениями.

(аннотацию подготовила Пожидаева Н.Н., учитель-логопед МОУ "КНШ-Д/С№14

В.Л. Сиротина. "Изучение связной речи детей дошкольного возраста". Учебно-методиченское пособие. – Челябинск.: Челябинский Государственный педагогический колледж №2, 2012

Аннотация

Автор учебно-методического пособия - работает в ГБОУ СПО (ССУЗ) "Челябинский педагогический колледж № 2" , преподаватель междисциплинарного курса "Теоретические основы и методика развития речи у детей" профессионального модуля "Обучение и организация различных видов деятельности и общения детей", Отличник народного образования Российской Федерации. Учебно-методическое особие раскрывает особенности организации диагностики уровня развития связной речи детей дошкольного возраста. Результаты изучения связной речи детей необходимы педагогу при составлении индивидуальных характеристик речевого развития детей, при отборе методов, приемов и технологий речевой работы, а также при планировании образовательной и коррекционной работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении.

В пособии представлены диагностические методики изучения связной диалогической и монологической речи детей дошкольного возраста, представленные в современных теоретических исследованиях и апробированные в практике работы дошкольных образовательных учреждений. Даны подробные рекомендации для хода проведения обследования связной речи, дано точное описание, перечисление материалов для обследования связной речи детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Описаны четкие критерии оценивания качества связного высказывания.

Пособие может быть адресовано студентам педагогических колледжей и вузов, педагогам дошкольных образовательных учреждений, а том числе учителям-логопедам.

(аннотацию подготовила Пушкарева О.В., учитель-логопед МОУ ООШ №4)

Учебник Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Национальный книжный центр, 2015 – 320 с. + СD-диск (Логопедия в школе)

Аннотация

В пособии представлена авторская система работы по предупреждению дисграфии и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов, имеющих элементы общего недоразвития речи. Материал книги, основанный на взаимосвязи коррекционно-развивающего и обучающего процессов, поможет обучающимся освоить основную образовательную программу начального образования. Особое внимание уделено грамматическому оформлению предложения, развитию связной речи, дифференциации гласных и согласных звуков. Пособие соответствует Примерной программе по русскому языку, разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Приложение к пособию, размещённое на CD-диске, содержит демонстрационный материал и раздаточные иллюстративные материалы. Адресовано практическим логопедам, учителям начальных классов занимающихся с младшими школьниками.

(аннотацию подготовила Двойнишникова О.Н., учитель-логопед МОУ СОШ №3)

Козлова Ю.М. Я учусь запоминать! Упражнения с пиктограммами. Cерия: Школа развития. CПб.:Феникс 2013.

Аннотация

Важным компонентом в развитии психических функций для детей дошкольного и младшего школьного возраста является заучивание стихов и пересказ маленьких рассказов. Для развития способов запоминания можно использовать пиктограммы — особые опорные рисунки, с помощью которых запомнить и рассказать стихотворение или текст будет легче и интереснее ребенку. Читая стихотворение или рассказ, логопед показывает соответствующую картинку-схему, и процесс запоминания ускоряется. Темы стихов и коротких рассказов в этой книге представлены лексическими темами по развитию речи для детей дошкольного возраста. Каждая тема имеет два блока: первый блок включает в себя стихи известных детских поэтов с пиктограммами, второй блок представлен короткими рассказами с вопросами, пиктограммами и заданиями по теме.

(аннотацию подготовила Трубина Е.В., учитель-логопед МОУ "КНШ-Д/С№14")

Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук «Развитие речи детей 6-7 лет», Москва «Просвещение», 2007.

Аннотация

Данное пособие содержит методические рекомендации по развитию речи детей. В методике представлены новые методические приемы, игры, речевые мероприятия, новый методический подход к развитию связной речи (диалогу, монологу). Работа по развитию речи проводится в системе, охватывающей все ее стороны (словарь, граммат.строй, связ.речь, звуковую сторону речи) и решает речевые задачи в процессе интеграции с другими видами деятельности детей.

Пособие включает в себя:

- краткую характеристику речи детей 5-6 лет;

- задачи развития речи;

- методику обследования речи;

- работу над артикуляцией звуков;

- примерное содержание работы по развитию речи на учебный год;

- методику обследования, методические рекомендации по подготовке детей к обучению письму;

- рекомендации по взаимодействию с семьей.

Книга продолжает пособие для работы с детьми 4-5 лет, предшествует пособию для работы с детьми 6-7 лет.

(аннотацию подготовила Кудашова М.В., учитель-логопед МДОУ №5)

С.В.Бойкова. Занятия с логопедом по развитию связной речи (5-7 лет. )СПб, 2007

Аннотация

В книге описана логопедическая работа по развитию связной речи у детей 5-7 лет. Материал распределён по лексическим темам, стоят задачи по обогащению словарного запаса, формированию грамматического строя речи, обучению пересказу и составлению рассказов, придумыванию загадок, разучиванию стихотворений. В данном пособии приводятся в большом количестве речевые игры, загадки, образцы мнемотаблиц, по которым дети самостоятельно могут заучивать стихотворения, сочинять собственные рассказы. Задания в рамках одной темы даются с усложнением.

(аннотацию подготовила Глушкова О.В., учитель-логопед МДОУ №5)

Хабарова О. Г. Использование современных педагогических технологий как условие эффективного развития связной монологической речи у детей 5–7 лет с общим недоразвитием речи III уровня (методическая разработка) [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). — М.: Буки-Веди, 2015. — С. 151-160.

Аннотация

В опубликованном опыте работы педагога представлена система работы над развитием связной речи у детей с речевым недоразвитием. Автор исходила из представления о речи
как о совокупности отдельных речевых действий, которые следует формировать поэтапно. Представленный опыт опирается на современные дидактические требования, предусматривающие отход от традиционного принятого в практике метода развития связной речи на основе практики языка. Эти требования предполагают осознанное усвоение правил смысловой и языковой организации текста.
В своей работе по обучению связной речи у дошкольников с ОНР (III уровня) автор описала основные направления в работе:
1. Формирование ориентировочной основы действий по узнаванию связного сообщения, т. е. рассказа.
2. Формирование навыка связного говорения. Знакомство с правилами смысловой и языковой организации связной речи.
3. Закрепление правил смысловой и языковой организации связной речи.
Подробно описана система проведения диагностического блока (или мониторинга).

Познакомиться с данной публикацией можно по ссылке https://moluch.ru/conf/ped/archive/151/8232/

(аннотацию подготовила Фоминых Т.В., учитель-логопед МДОУ №18)

заседание №1. 28.08.2017г.

pupopu0 — Mon, 04 Sep 2017 19:50:19 GMT

В единый методический день состоялось заседание ГМО специалистов коррекционной педагогики .

На заседании руководитель ГМО Пушкарева О.В. дала краткий анализ работе ГМО за предыдущий год и отметила пути решения возникших проблем со своей точки зрения. Коллегам был представлен на рассмотрение проект плана работы ГМО на текущий учебный год. Единогласно была принята тема : Использование специальных технологий по развитию связной речи и речевого общения у детей с ОВЗ старшего дошкольного и младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС ДО и НОО ОВЗ.

В этом учебном году принято решение работать в составе ГМО в 4 творческих группах:учителя-дефектологи, учителя-логопеды логопедических групп, учителя-логопеды школ города и учителя-логопеда службы сопровождения МОУ СКНШДС №14.Таким образом мы сможем решить проблемы взаимопосещений открытых мероприятий по времени и по интересам педагогов.

На заседании были рассмотрены и вопросы взаимодействия учителей-логопедов и воспитателей групп компенсирующей направленности для детей с тяжеными речевыми нарушениями. Принято решение: возобновить работу с воспитателями с целью повышения качества образования.

Новый учебный год мы встречаем новой темой, интересными идеями по организации работы МО и желанием помочь своим коллегам.

1 СЕНТЯБРЯ!!!

pupopu0 — Mon, 04 Sep 2017 19:16:43 GMT

Уважаемые коллеги!

Поздравляю вас с началом нового учебного года!!!

Творческих успехов вам, здоровья, благополучия вашим семьям!

Педагогические чтения - ГМО - 2017

pupopu0 — Tue, 14 Mar 2017 16:55:18 GMT

13 марта 2017г. провели 4 заседание ГМО в форме педагогических чтений по теме : «Инновационный подход к системе коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда и учителя-дефектолога в условиях реализации ФГОС».

Согласно программе мероприятия выступили все заявленные участники: учителя-логопеды и дефектологи образовательных учреждений города.

Открыла педагогические чтения руководитель ГМО учитель -логопед МУ ЦППМС Пушкарева О.В.

"В современной образовательной системе особенно актуален вопрос создания оптимальных условий для успешной коррекции нарушений в развитии, обучения, воспитания, психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Реализуя приоритетные направления Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования, вам приходится постоянно искать пути совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей.
Владение инновационными педагогическими технологиями — это требования профессиональной квалификации педагога ХХI века! В деятельности учителя-логопеда и дефектолога современные технологии приобретают всё большее значение. Инновационные технологии нельзя рассматривать в логопедии и дефектологии как самостоятельные, они становятся частью общепринятых проверенных временем технологий, и привносят в них дух времени, новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, новые стимулы для учителя-логопеда и учителя-дефектолога.
Они способствуют достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых нарушений у детей, служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций.

Сегодня заседание ГМО мы проводим в форме педагогических чтений по теме «Инновационный подход к системе коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда и учителя-дефектолога в условиях реализации ФГОС».

В работе педагогических чтений приняли участие как стажисты, так и молодые специалисты.

Особый интерес со стороны слушателей ( по результатам письменного опроса) вызвали выступления учителей-логопедов МДОУ Д/С№18 Фоминых Т.В., МДОУ д/с№5 Кудашовой М.В. и Глушковой О.В. Интересно представила свою работу с детьми с ОВЗ учитель-логопед МОУ С(к)ОШ№5 Переверова Г.Ф., классические и нетрадиционные приемы работы по обучению детей грамоте прозвучали в сообщении учителя-логопеда МДОУ д/с"18 Пичуговой Ю.А., особенности сопровождения ребенка с ОВЗ раскрыла Зель Ю.С, учитель-дефектолог МДОУ д/с№18; использование игровой технологии при автоматизации звуков речи в свободной деятельности описала Чамовская Л.Л., учитель-логопед МДОУ д/с№27; свою точку зрения на формирование коммуникативной активности высказала в сообщении учитель-логопед МОУ "КНШ-Д/С№14" Пожидаева Н.Н.

По окончании мероприятия начальник отдела общего, коррекционного и дополнительного образования УПДО Корабельникова Ю.Г. вручила всем участникам педагогических чтений сертификаты.

Лучшие по рейтингу работы (набравшие более 2,5 балла) будут представлены на сайте в методической копилке.

Рейтинг выступлений педагогов на педагогических чтениях:

2,93 балла - учитель-логопед МДОУ д/с№18 Фоминых Т.В.

2,77 балла - учитель-логопед МДОУ д/с№5 Кудашова М.В.

2,51 балла - учитель-логопед МДОУ д/с№5 Глушкова О.В.

2,33 балла - учитель-логопед МДОУ д,/с№18 Пичугова Ю.А.

2,31 балла - учитель-дефектолог МДОУ д/с№18 Зель Ю.С.

2,06 балла - учитель-логопед МОУ "КНШ-Д/С№14" Пожидаева Н.Н.

2,06 балла - учитель-логопед МОУ С(к)ОШ"5 Переверова Г.Ф.

Профессионалы

Дистанционные курсы от 72 до 144 часов и курсы переподготовки

Учебный план программы повышения квалификации «Воспитание и обучение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях реализации ФГОС»

План ГМО на 2017-2018 уч.год

Всероссийский педагогический конкурс 2017

Всероссийский профессиональный педагогический конкурс на сайте "Образцовая школа" «Педагогика: наука и практика»

Всероссийский конкурс 2017

Всероссийский конкурс для педагогов «Педагогический потенциал» на сайте "Образцовая школа"

Внимание! Всероссийский педагогический конкурс "БЕЛАЯ СОВА"

Интернет-конкурс "Обучение без границ - 2017".

Интернет-конкурс «Обучение без границ - 2017»

Аннотация пособий по развитию связной речи и речевого общения у детей

заседание №1. 28.08.2017г.

1 СЕНТЯБРЯ!!!

Педагогические чтения - ГМО - 2017

Учебный план программы повышения квалификации
«Воспитание и обучение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях реализации ФГОС»

Всероссийский профессиональный педагогический конкурс на сайте "Образцовая школа"
«Педагогика: наука и практика»